1.6 La web 2.0 y Kerschensteiner
A continuación se presentan algunas relaciones entre la Web 2.0 y las aportaciones pedagógicas de Kerschensteiner, pero primero comentaremos algo sobre la Web 2.0 y su significado:
- Los estudiantes de hoy al estar inmersos en un mundo digital y globalizado piensan y procesan la información de manera diferente a como nosotros lo hacemos y a ellos Marck Prensky les llama nativos digitales y los que no nacimos en el mundo digital, pero tenemos algún contacto con él, somos inmigrantes digitales.
- Las Tecnologías de la Información y Comunicación (Tic´s) se desarrollan a partir de los avances científicos, siendo el conjunto de tecnologías que permiten el acceso, producción, tratamiento y comunicación de información presentada como texto, imágenes, videos, etc. siendo los elementos más representativos la computadora y el Internet.
- La Web 2.0 son los servicios de segunda generación que otorga la red mundial del Internet, donde los datos son controlados por el usuario, el entorno es amigable e interactivo y sobre todo existe una gran facilidad para la colaboración y participación.
Los nativos digitales, junto con la brecha digital con los inmigrantes, las Tic´s y la Web 2.0 se están uniendo para formar un nuevo orden mundial en aspectos políticos, económicos, sociales, culturales y por supuesto educativos, donde el docente, las escuelas y el estado tienen que adecuarse a este nuevo mundo.
La Web 2.0 permite un grado de colaboración y de participación como no se ha dado en ninguna época del ser humano, ya que la información viaja de tal manera que en un instante, probablemente, alguien esta leyendo este articulo y tiene, además, la posibilidad de escribir sus comentarios aquí mismo; esto se relaciona perfectamente con el grado de colaboración que logró Kerschenseiner con Spranger de manera epistolar siendo "un ejemplo excepcional del modo en que la teoría educativa puede madurar y alcanzar una dimensión verdaderamente humana en el curso de una relación personal de este tipo." si esto se logró por medio de cartas a principios del siglo XX, ¿qué hubieran hecho teniendo la tecnología que actualmente se tiene?.
Kerschensteiner, en 1912, expone en el discurso en honor a Pestalozzi lo siguiente: "A pesar de la alta concentración del aprendizaje escolar en los libros, el 90% d elos jóvenes de ambos sexos prefieren con mucho la actividad práctica al pensamiento y la reflexión inmóviles y abstractos. Dadles talleres y cocinas, huertos y campos, establos y barcas de pesca y les veras dispuestos siempre a trabajar." parafraseandolo diría dadles computadoras e Internet y no esperemos otros 70 o 80 años para darnos cuento de algo tan evidente que ya se veía desde 1912, los libros anclaron la educación como nos dice David Warlick:
La Web 2.0 permite un grado de colaboración y de participación como no se ha dado en ninguna época del ser humano, ya que la información viaja de tal manera que en un instante, probablemente, alguien esta leyendo este articulo y tiene, además, la posibilidad de escribir sus comentarios aquí mismo; esto se relaciona perfectamente con el grado de colaboración que logró Kerschenseiner con Spranger de manera epistolar siendo "un ejemplo excepcional del modo en que la teoría educativa puede madurar y alcanzar una dimensión verdaderamente humana en el curso de una relación personal de este tipo." si esto se logró por medio de cartas a principios del siglo XX, ¿qué hubieran hecho teniendo la tecnología que actualmente se tiene?.
Kerschensteiner, en 1912, expone en el discurso en honor a Pestalozzi lo siguiente: "A pesar de la alta concentración del aprendizaje escolar en los libros, el 90% d elos jóvenes de ambos sexos prefieren con mucho la actividad práctica al pensamiento y la reflexión inmóviles y abstractos. Dadles talleres y cocinas, huertos y campos, establos y barcas de pesca y les veras dispuestos siempre a trabajar." parafraseandolo diría dadles computadoras e Internet y no esperemos otros 70 o 80 años para darnos cuento de algo tan evidente que ya se veía desde 1912, los libros anclaron la educación como nos dice David Warlick:
"Las sillas anclaron a los estudiantes...
El pizarrón ancló al maestro...
Los libros de texto anclaron el contenido...
Las calificaciones anclaron la atención de los alumnos y familias...
Enseñar lo mismo cada año, del mimo modo...
ancló el concepto de lo que es un maestro."
El pizarrón ancló al maestro...
Los libros de texto anclaron el contenido...
Las calificaciones anclaron la atención de los alumnos y familias...
Enseñar lo mismo cada año, del mimo modo...
ancló el concepto de lo que es un maestro."
1.2 Reflexión
"Si de antemano se pudiera determinar en el niño la profesión para la que está llamado por sus aptitudes y hacia cuál de los innumerables sectores del trabajo humano tienden sus actividades manuales y espirituales, cabria establecer por adelantado, el género de educación que fuese adecuada, sin que hubiésemos de descuidar por ello, la preparación general del individuo y sin tener que desaparecer en el profesional al HOMBRE." *
1.1 Propuesta Pedagógica de Kerschensteiner
A continuación se presentan reflexiones y una línea del tiempo de
Georg Kerschensteiner
Georg Kerschensteiner
1. Corrientes Pedagógicas Contemporáneas (CPC)
Esta sección del blog tiene como objetivos:
- Servir de herramienta didáctica para la materia de Corrientes Pedagógicas Contemporáneas de la Maestría en Administración Educativa de la Universidad del Valle de Orizaba.
- Cumplir con la tarea asignada sobre la propuesta pedagógica de Georg Kerschensteiner.
- Relacionar esta propuesta con la utilización de los blogs educativos, y...
- Servir de ejemplo, de las actividades educativas que se pueden realizar con los blogs.
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